Termina nuestra participación en el proyecto de ciencia ciudadana BUCES, habiendo encontrado 80 especies diferentes en el recinto escolar.

El colegio ha participado este curso en proyecto de ciencia ciudadana llamado “Biodiversidad Urbana en Centros Escolares. En el que han participado 32 centros escolares de toda España. Este proyecto está coordinado por la Universidad de Almería y participan también la Universidad de Granada, el Real Jardín botánico de Madrid y la Fundación Descubre con la financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología del Ministerio de Ciencia e Innovación.

El alumnado de 5º y 1º de ESO. Ha participado con la realización de inventarios de plantas, aves y artrópodos, tanto terrestres como voladores, con el envío de muestras a expertos de la Universidad. Como el número de especies diferentes en nuestro colegio es muy grande, no hemos podido ser exhaustivos, y nos hemos centrado en el oasis de mariposas Jardín de la Igualdad, y en el Tortujardín, donde hemos delimitado 2 parcelas de 5 x 5 m para su estudio.

Hemos encontrado unas 48 especies diferentes de plantas, 32 de invertebrados y 11 de aves.

Lo que indica una biodiversidad elevada en nuestro colegio. Para elevar esa biodiversidad hemos colocado un comedero para pájaros y varios hoteles de insectos.

En este video cortito podéis ver a nuestras científicos en acción.

 

 

La Ecoescuela participa en el proyecto internacional EuroBioBlizt

 

Los días 24 y 25 de Septiembre, durante la noche europea de los investigadores, personas de toda Europa participaron en un proyecto llamado EuroBioBlizt. Nosotros fuimos invitados por la Universidad de Almería. Consistía en identificar y registrar todas las especies que pudiéramos durante dos días, en un proyecto ciudadano de nivel europeo.

Para participar nos descargamos una app llamada iNaturalist en la que metimos observaciones sobre especies de nuestro entorno. La app iNaturalist es una aplicación donde personas de todo el planeta ayudan a identificar especies, plantas, animales, hongos, etc. Así se ayuda a los científicos a saber qué especies se encuentran alrededor de las escuelas, casas, bosques, calle, etc.

Libélula Orthetrum en nuestro "Oasis de Mariposas"

 

 

 

Para realizar esta actividad nos desplazamos al Tortujardín y allí pudimos observar muchas plantas y animales. Con nuestros dispositivos móviles pudimos hacerles fotos y subirlas a la aplicación para que posteriormente las identificaran.

En nuestra clase (1º de ESO) hemos sido 11 observadores y hemos hecho 65 observaciones, de las cuales nos han identificado 22 y tenemos las demás a la espera.

En el proyecto de EuroBioblizt, en toda Europa, han habido 51.825 observaciones de 6.871 especies diferentes observadas por 7.979 personas y están colaborando 2.008 identificadores.

En general ha sido muy emocionante, porque pensar que este proyecto ha sido a nivel europeo... Además cada alumno trajo su móvil o tablet, lo cual lo hacia más emocionante. Cuando salimos al Tortujardin a buscar animales y plantas, todos los alumnos y alumnas nos sentimos como científicos y emocionados por ayudar a científicos reales.

Tras terminar el proyecto de EuroBioBlizt a nuestra clase se le ocurrió crear nuestro propio proyecto sobre nuestro colegio y en un futuro quizás uno sobre nuestro pueblo. Esto sería para estudiar más a fondo los seres vivos de nuestros alrededores. En realidad ya está en funcionamiento y esperamos que tenga mucho éxito.

 

             AUTORES: Jose, Ana, Estrella, Francisco J, Cristina, Alejandro, Elvira (Coordinadora), Rubén,  Olga y Ekam.

-1º DE ESO-

 

 

PROYECTO DE PARQUE INFANTIL

Dentro de las actuaciones que estamos llevando a cabo para hacer de nuestro patio, y de todo el colegio, un entorno más agradable, saludable, equitativo, educativo y favorecedor de la convivencia, la AMPA del colegio ha pedido al Ayuntamiento unos elementos para parques infantiles que tenía almacenados y estaban en buen estado. Solo necesitaban una mano de pintura (al agua y ecológica, por supuesto). Así que, con la autonomía que les caracteriza, se pusieron manos a la obra. Los transportaron hasta Guazamara y organizaron una quedada el domingo .

Fue una jornada  de trabajo festiva y de convivencia en la que niñas, niños, padres y madres dejaron este mobiliario infantil como nuevo, o mejor aún, porque la creatividad colectiva les imprimió un sello personal, en el que no podía faltar nuestra "Tortu". 

  Publicación digital sobre esta jornada 

Ahora hay que colocarlos y distribuir bien los espacios. Una ocasión estupenda para que el alumnado de 1º de ESO aprendiera a calcular longitudes y áreas, repasar las unidades de medida, aprender a manejarse con escalas  e iniciarse en el dibujo de planos. Para ello tuvo también que practicar con el uso de reglas, escuadras, compás... y recordar como trazar perpendiculares y paralelas. Todo ello después de haber tomado muchas medidas sobre el terreno. También había que tener en cuenta que la normativo obliga a que cada elemento esté, como mínimo a 2 m de otro o cualquier otro obstáculo.

La cosa se complicó porque en el espacio en cuestión no había ninguna esquina a escuadra y formaba una figura irregular. Así que fue necesario "darle al coco" hasta que a algunos alumnos se les ocurrió descomponer la figura en triángulos. Después solo había que medir las bases y las alturas, pero con el plano a escala eso era muy fácil.

Estos fueron los resultados:

• Superficie total: 177,87 m2.
• Superficie arenero: 9,2 m2
• Superficie a cubrir con losetas de 50 x 50 cm : 168, 67 m2
• Losetas necesarias: 677,7

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE AMBIENTES SEMIÁRIDOS DESARROLLADO EN LA RAMBLA DE LAS GACHAS

Durante todo este curso se ha venido desarrollando el Proyecto de Investigación Educativa "Eficacia de diferentes estrategias educativas para el estudio del medio y el desarrollo de las competencias básicas en ecosistemas semiáridos" coordinado desde la Ecoescuela de Guazamara. El desconocimiento de los valores naturales de estos paisajes hace que estén infravalorados y el objetivo de este proyecto es comprobar si con determinadas estrategias educativas se puede contribuir a mejorar los conocimientos sobre los mismos y las actitudes hacia su conservación.

Para la realización del mismo, el alumnado ha realizado unas pruebas sobre conocimientos y una escala de actitudes, antes y después de las intervenciones didácticas. Según la intervención didáctica llevada a cabo, los grupos participantes se han dividido en:

• ·     Grupos Control, que siguieron una metodología tradicional, con explicaciones y ejercicios sobre el libro de texto (todos trabajarán con una unidad didáctica impresa).
• ·    Experimental I, que además recibieron una charla con un Power Point sobre los ecosistemas semiáridos por parte del catedrático de botánica de la Universidad de Almería Juan Fº Mota Poveda.
• ·   Experimental II, que llevaron a cabo una experiencia innovadora usando la metodología de aprendizaje basado en problemas, incluyendo una salida al campo, juegos de simulación, cuaderno de campo, TIC...

Las salidas al campo de estos últimos grupos fue la vuelta al Cerro de Guazamara por la Rambla de las Gachas. Cinco grupos de alumnado de cinco centros educativos diferentes realizaron esta excursión.

En la actualidad se están analizando los datos para comprobar los resultados. 

En total ha participado casi 300 alumnos y 10 docentes de 6 centros educativos de todo el Levante Almeriense, apoyados por un Catedrático de Botánica y un investigador de la Universidad de Almería. Los centros participantes han sido los siguientes:

• IES Rey Alabez de Mojácar.
• IES Azahar de Antas.
• IES Mediterráneo de Garrucha
• IES Mar Serena de Pulpí
• CEIP N.S. del Rosario de Guazamara
• IES Alyanub de Vera

Además ha colaborado IES Al-Bujaira de Huércal-Overa, y en la construcción de la escala de actitudes otros 106 alumnos y alumnas de otros 4 centros:

• IES Europa de Águilas (Murcia)
• IES Río Aguas de Sorbas
• IES Jaroso de Cuevas del Almanzora
• IES Juan XXIII de Los Gallardos

Para validar esta escala de actitudes se pidió, además la colaboración de otras 60 personas, 32 expertos en hábitats semiáridos y el resto procedentes de diversos ámbitos profesionales.

Relacionado con esta investigación se celebraron en nuestro colegio las Jornadas "Taller de Itinerarios Didácticos y Aprendizaje Basado en Problemas" organizadas por el Centro del Profesorado de Cuevas.

Desde el CEIP Ntra. Sra. del Rosario, su equipo directivo, el profesorado y el resto de la comunidad educativa han facilitado la realización de todas las actividades del proyecto y apoyado al coordinador del mismo en todo momento. Desde aquí queremos dar las gracias a todos y todas las que han hecho posible la realización de esta investigación, que no contaba con dotación presupuestaria y que, por tanto, ha exigido el uso de medios propios y muchas horas de trabajo y el esfuerzo desinteresado de tod@s l@s paritipantes y colaboradores.

MÁS FRUTOS DE NUESTRO HUERTO ESCOLAR

Durante la semana pasada el alumnado de 2º Ciclo de Primaria (3º y 4º), han recogido nueve pepinos (unos 2 kilos). Estas plantas se han mostrado hasta el momento como las más productivas del huerto, ya que se trata de la 2º recolecta que realizamos. En esta ocasión compartimos con el resto de clases la cosecha para que consumieran los pepinos. Aquí os dejamos algunas imágenes de la recolecta y de su posterior consumo por parte de los alumnos/as de 2º ciclo:

Esperando a ser recolectados.

Durante la recolecta.

Alumnado de 3º de Primaria posando junto al Huerto Escolar tras la recolecta.

Mostrando la cosecha orgullosos/as.

Preparando un suculento y sano aperitivo.

Llega la hora de saborearlos.

No quedó ni una rodaja.

Al huerto aún le queda mucha cosecha que darnos, los tomates están a punto, al igual que las judías y los calabacines.

COMENZAMOS EL NUEVO CURSO

Tras el descanso veraniego, inciamos un nuevo curso con nuevas ideas y nuevos proyectos para seguir mejorando y avanzando en mejorar nuestra relación con el entorno y disminuir nuestro impacto en el medio ambiente. 

El plan de actuaciones para este curso lo fijrá el Comité Ambiental proximamente, pero, como cada curso, a finales de mayo, este Comité hizo un repaso de las actividades realizadas el curso pasado y las propuestas y aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa, aprobando las siguientes:

 PROPUESTAS PARA EL CURSO 2014-15

• Ampliar el estudio y la propuesta de medidas de ahorro sobre el consumo de papel a los cuadernos del alumnado y el papel higiénico.
• Mejorar la recogida selectiva poniendo en marcha medidas más eficaces:
  • Realización de un trabajo a principio de curso en el que se anoten todos los tipos de residuos que se producen en cada clase durante una semana. Búsqueda de información de donde va cada residuo. Mural con los tres contenedores y el nombre o dibujo de cada uno y donde se echa. Este trabajo puede ser continuo, investigando los nuevos tipos de residuo que surjan.
  • Justo después de hacer este trabajo organizar una competición de Canastacicla.
• Mejorar el funcionamiento de las brigadas de vigilantes verdes aprovechando la experiencia de este curso:
  • Ver la posibilidad de que sea voluntario y hacer un curso o proceso de formación de vigilantes, que incluya un examen de ingreso, nombramiento, reconocimiento especial, acreditación.
  • Darles responsabilidad y autoridad, mejorando la relación y la colaboración con el profesorado y haciéndose responsables de sus errores y falta de vigilancia.
  • Que el vigilante del Tortujardín esté atento a que no dejen residuos en las inmediaciones de la grada, haciéndose responsable de que se cumpla. Pra ello el profesorado del recreo deberá realizar una supervisión, obligando a la recogida total de todos los residuos antes de volver a las clases.
• Disminuir claramente nuestras emisiones de CO2.
  • Control de la movilidad sostenible en registros similares a los realizados con el desayuno a la hora del recreo, retirando la chapa a quien no cumpla.
  • Plantear la posibilidad de cortar el tráfico de vehículos a la horas de entrada y salida de alumnado para mejorar la seguridad y disminuir las emisiones.
  • Colocar carteles en las luces recordando que abran las persianas o enciendan solo la mitad de las luces.
  • Colocar carteles al comienzo del invierno animando a un uso responsable de la calefacción.
• Potenciar el estudio del medio.
  • Organizar turnos de observación en el hide.
  • Colocación de carteles con las especies más comunes en el hide.
• Consolidar el vivero escolar.
  • Buscar semillas desde el otoño.
  • Pedir a un vecino más plantones de chumberillo de lobo e investigar con otras especies en peligro.
  • Plantear la posibilidad de llevar a cabo un huerto escolar.
• Campaña de RAEE.
• Proyecto de Investigación Educativa sobre Biodiversidad y Ecosistemas.
• Renovar el Código de Conducta.